Spis treści

Wstęp / 9

1. Znaczenie edukacji dla społeczeństwa informacyjnego w kontekście zastosowań technologii informacyjno-komunikacyjnej / 13

1.1. Multimedialny substrat technologiczny społeczeństwa informacyjnego w kontekście edukacji /14

1.1.1. Dorastanie społeczeństwa przedinformacyjnego / 14

1.1.2. Zarys rozwoju społeczeństwa informacyjnego w kontekście technologii informacyjno-komunikacyjnej / 17

1.1.3. Multimedia – technika mediów zintegrowanych / 23

1.1.4. Implikacje stosowania technologii informacyjno-komunikacyjnej w sferze edukacji / 32

1.2. Znaczenie technologii informacyjno-komunikacyjnej w kształceniu ogólnym a dynamika zmian społeczno-ekonomicznych / 43

1.2.1. Globalizacja edukacyjnych źródeł informacji i wiedzy – treści kształcenia / 44

1.2.2. Technologia informacyjno-komunikacyjna a „szok informacyjny” / 46

1.2.3. Perspektywy edukacji w kontekście technologii informacyjno-komunikacyjnej / 49

Literatura / 60

2. Techniczne i ekonomiczne aspekty dostępu do Internetu / 63

2.1. Szerokopasmowy dostęp do Internetu na przykładzie Polski / 65

2.1.1. Techniczny aspekt szerokopasmowego dostępu do Internetu / 67

2.1.2. Polski rynek szerokopasmowego dostępu do Internetu / 75

2.1.3. Znaczenie łączy światłowodowych dla rozwoju Internetu / 82

2.2. Satelitarne łącza komunikacyjne dla Internetu / 87

2.2.1. Aspekt techniczny i kierunki rozwoju systemów łączności satelitarnej / 90

2.2.2. Rynek satelitarnych usług telekomunikacyjnych / 94

Literatura / 97

3. Związki e-edukacji z koncepcjami behawiorystycznymi, kognitywistycznymi i konstruktywistycznymi / 99

3.1. Uczenie się jako reakcja na bodźce – behawioryzm / 103

3.2. Uczenie się jako aktywne przyswajanie informacji – procesy poznawcze / 107

3.3. Konstruowanie wiedzy jako podstawa kreatywności w społeczeństwie informacyjnym / 111

Literatura / 114

4. Od nauczania programowanego do wirtualnej przestrzeni społecznej Internetu na usługach e-learningu / 116

4.1. Nauczanie wspomagane komputerowo – wprowadzenie do e-learningu / 118

4.1.1. Znaczenie koncepcji nauczania programowanego / 120

4.1.2. Nauczanie wspomagane komputerowo – CAI / 127

4.2. Rozwój form kształcenia w perspektywie wirtualnej przestrzeni społecznej Internetu / 131

4.2.1. Kształcenie na odległość a e-learning / 132

4.2.2. Między portalem a platformą w e-learningu / 145

4.2.3. Systemy e-learningowe 3D / 150

4.3. Potencjał e-learningu a transformacje zinstytucjonalizowanej edukacji / 159

Literatura / 164

5. Oczekiwania wobec zastosowań Internetu w edukacji a rzeczywiste postawy i potrzeby młodego pokolenia Polaków / 168

5.1. Pokoleniowość użytkowników Internetu w kontekście ekspansji wytworów ICT / 170

5.2. Edukacyjny wymiar Internetu w opiniach młodego pokolenia i jego nauczycieli / 175

5.3. Internet w podejmowaniu ważnych decyzji – kierunków kształcenia dla studiów nauczycielsko-informatycznych / 184

5.4. Znaczenie Internetu w życiu pracowników placówek oświatowych wyznacznikiem zmian w zinstytucjonalizowanej edukacji / 189

Literatura / 197

Aneks / 201

Metodologia stosowana w badaniach własnych / 201

1. Wykorzystanie Internetu w procesie kształcenia w ramach projektu „Internet w każdej gminie” (IwG) / 203

2. Edukacyjne zasoby Internetu w Polsce utworzone w ramach projektów wdrożeniowych / 206

3. Publiczny dostęp do Internetu w Polsce na przykładzie kawiarenek internetowych / 208

4. Wpływ Internetu na młode pokolenie w opiniach administratorów kawiarenek internetowych / 209

5. Wpływ Internetu na młode pokolenie w opiniach młodych klientów kawiarenek internetowych / 211

6. Zawartość informacyjna witryn WWW śląskich szkół / 212

7. Przedmiot technologia informacyjna w edukacji gimnazjalnej w zreformowanym szkolnictwie w Polsce / 215

8. Trendy rozwojowe społeczeństwa informacyjnego w Polsce w obszarze wykorzystania ICT / 219

9. Oddziaływanie szkolnego Internetu na twórcze zachowania uczniów / 221

10. Oddziaływanie szkolnego Internetu na twórcze zachowania uczniów (kontynuacja – uzupełnienie) / 222

11. Racjonalność pojmowania „społeczeństwa informacyjnego” w środowisku nauczycieli / 224

12. Sfera informacyjna placówek oświatowych w zakresie wykorzystania Internetu / 225

13. Awans zawodowy nauczycieli w kontekście usług Internetu / 227

14. Szanse rozwojowe uczniów stwarzane przez zdobycze technologii informacyjno-komunikacyjnej / 228

15. Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnej w zarządzaniu publicznymi placówkami oświatowymi / 229

16. Znaczenie Internetu w pracy i życiu prywatnym dyrektorów publicznych placówek oświatowych (1) / 230

17. Znaczenie Internetu w pracy i życiu prywatnym dyrektorów publicznych placówek oświatowych (2) / 231

18. Internet w podejmowaniu ważnych decyzji życiowych – wybór kierunku kształcenia (1) / 232

19. Internet w podejmowaniu ważnych decyzji życiowych – wybór kierunku kształcenia (2) / 234

20. Internet w podejmowaniu ważnych decyzji życiowych – wybór kierunku kształcenia (3) / 235

21. Internet w podejmowaniu ważnych decyzji życiowych – wybór kierunku kształcenia (4) / 236

22. Internet w życiu młodzieży gimnazjalnej (pilotażowe) / 237

23. Internet w życiu młodzieży gimnazjalnej (1) / 238

24. Internet w życiu młodzieży gimnazjalnej (2) / 239

25. Znaczenie Internetu w pracy i życiu prywatnym nauczycieli (1) / 240

26. Znaczenie Internetu w pracy i życiu prywatnym nauczycieli (2) / 241

27. Wpływ Internetu na procesy kształcenia gimnazjalistów / 242

28. Bezpieczeństwo sieciowe w szkołach / 243

29. Wpływ Internetu na relacje w grupach kształcenia integracyjnego / 245

30. E-learning w życiu osób niepełnosprawnych / 246

31. Znaczenie e-learningu dla rozwoju form kształcenia / 247

Summary / 249

Zusammenfassung / 249

• Назва: Wybrane problemy zarządzania procesami kształcenia w społeczeństwie informacyjnym
• Автор: Janusz Janczyk
• ISBN: 978-8-3801-2651-0, 9788380126510
• Дата видання: 2015-08-31
• Формат: Eлектронна книга
• Ідентифікатор видання: e_1p0l
• Видавець: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego