Духовность молодежи и ее тень

Йоханес Грайнер

С чем приходят в этот мир наши дети? Какие новые импульсы, новые задачи приносят они с собой? Наблюдая за молодыми людьми, можно почувствовать, чего от нас хочет будущее. Пытаясь втиснуть молодое поколение в нашу систему ценностей, мы заглушаем в нем то новое, что стремится войти в мир и что выходит за рамки наших способностей. Все имеет две стороны, само название книги «Духовность молодежи и ее тень» говорит об этом. Так мы хотим этой новой духовности помочь проявиться или же, заглушая ее, дать выйти на первый план ее тени, тем самым лишая себя будущего? В этом контексте в совершенно новом свете предстают такие распространенные сегодня нарушения, как гиперактивность, синдром дефицита внимания, легастения, самоповреждающее поведение и т.д. Автор предлагает тренировать взгляд на это новое, на эти новые способности, учиться открывать дверь этому будущему.

Дополнительный урок. Помощь детям, имеющим трудности в письме, чтении и арифметике

Одрі Мак-Аллен

Ця книга розглядає питання додаткової допомоги школярам, у яких виникають труднощі з навчанням письму, читанню, лічбі, у яких є проблеми з розвитком крупної та дрібної моторики, труднощі у соціальному та поведінковому проявах, у т.ч. дефіцит уваги та гіперактивність, проблеми концентрації, пам2019яті та багато інших. Автор цієї книги в 1970-х роках започаткувала напрям «Додатковий урок», що ґрунтується на цілісному підході до розвитку людини, покладеного в основу вальдорфської педагогіки, і отримав в подальшому широке визнання. Особливістю ж цього напряму є те, що допомога здійснюється через малювання, живопис, вправи з руху тощо, а не через додаткове «зазубрювання». Це дозволяє дітям як молодшої, так і середньої школи віднайти нові стосунки між собою та світом і подолати перешкоди у навчанні, з якими вони стикаються.

Эвритмия как видимое пение

Рудольф Штайнер

У цьому циклі лекцій Рудольф Штайнер розвиває далі нове мистецтво руху, евритмію, започатковану ним у 1912 році. Тут, грунтуючись на духовній науці, він розглядає її музичний напрямок, глибоко досліджуючи фундаментальні джерела музичних елементів, сутність музики як такої та її вираження через цілісність людини, за допомогою руху та жесту. Тому ці лекції можуть бути цікавими не лише професійним евритмістам, але й музикантам, композиторам та співакам, а також усім, хто шукає духовного пізнання музики.

Рукоділля 2013 і для маленьких рученяток діло

Людмила Сукачова

У цьому посібнику автор, керівник дитячого гуртка, звертає особливу увагу на важливість образності у навчанні дітей: замість сухого викладання технології 2014 розповідати казки та історії. Це сприяє скорішому і легшому запам2019ятовуванню основних моментів та розвитку спостережливості й цікавості 2014 якостей, необхідних як під час вишивання, так і в подальшому житті. Книжка може бути цікавою керівникам гуртків, викладачам, батькам і дітям, а також усім, хто прагне пізнати чарівний світ вишивання.

Освітня програма за вальдорфською педагогікою. Перший цикл початкової освіти (120132 класи)

грукова роботае

Освітня програма першого циклу початкової освіти за вальдорфською педагогікою розроблена відповідно до Закону України «Про освіту», Державного стандарту початкової освіти, на виконання наказу МОН України від 15.09.2014 2116 1044 щодо впровадження педагогічної системи «Вальдорфська школа» у закладах освіти України. Освітня програма включає такі компоненти: ідейні засади та принципи діяльності закладів освіти, що працюють за вальдорфською педагогікою; вимоги до осіб, які можуть розпочинати здобуття початкової освіти за вальдорфською педагогікою; форми організації освітнього процесу та систему внутрішнього забезпечення якості освіти; загальну характеристику змісту початкової освіти та взаємозв2019язки (інтеграція) освітніх галузей, предметів, дисциплін тощо; навчальний план першого циклу початкової освіти за вальдорфською педагогікою; перелік та пропонований зміст освітніх галузей, загальний обсяг навчального навантаження та очікувані результати навчання здобувачів освіти; форми спостереження за навчальним поступом учнів та оцінювання цього поступу.

Поверь глазам своим. Созерцание искусства в вальдорфской школе

грукова роботае

Збірка статей німецьких авторів під редакцією Вольфганга-М. Ауера на основі досвіду вальдорфської педагогіки розкриває питання викладання теорії та історії мистецтва (художньої культури, естетики) в старших класах загальноосвітньої школи. Обґрунтовується важливість викладання естетики як предмету, що розвиває здатність розуміти іншу людину через спостереження плодів її творчої діяльності. Автори досліджують фундаментальні основи курсу, зокрема, принципи розподілу матеріалу по роках навчання, а також діляться практичним досвідом розробки навчальних занять. Розглядаються характерні особливості викладання предмету «Споглядання мистецтва» в сучасній вальдорфській школі з урахуванням естетики Рудольфа Штайнера.

Мой друг Бенджамен

Каріне Арутюнова

Чехов запевняв нас, що ніякої «дитячої» літератури не існує. Яка ж це дитяча? Скрізь тільки про шариків і барбосів, це якась собача література! 2013 жартував Антон Павлович, намагаючись говорити якомога серйозніше. І сам же незабаром написав «Каштанку» і «Білолобого». Ось і ця книжка ніяк не може вважатися дитячою. Але це зовсім не означає, що діти її не зрозуміють. Є якісь речі, однаково близькі дорослим і дітям. Наприклад, тепле замшеве вухо або холодний веселий ніс того, хто завжди поруч із вами.

Казки на осінь

Крістін Наталь

Крістін Наталь живе у Сполучених Штатах Америки. Багато років вона працювала вихователькою у вальдорфському дитячому садку. За цей час вона склала чимало чарівних казок, а зараз записує їх та видає книжки. Намалювати ілюстрації до цих казок пані Крістін запросила художницю та вальдорфську вчительку з Києва Наталію Єщенко. Ця книжка 2013 одна з чотирьох книжок Крістін Наталь та Наталії Єщенко у серії «Чарівні казки».