Wstęp 13

 

Rozdział 1

Kształcenie akademickie w świetle rozważań teoretycznych i koncepcji programowych

w Europie i w Polsce 17

1.1. Kierunki rozwoju szkolnictwa wyższego w Europie i w Polsce 18

1.2. Misja szkół wyższych w Europejskim obszarze szkolnictwa wyższego 25

1.3. Edukacja akademicka w pracach programowych i strategiach rozwoju Unii Europejskiej 32

1.4. Kształcenie akademickie w Polsce jako część Europejskiego obszaru szkolnictwa wyższego 38

1.5. Podsumowanie 49

 

Rozdział 2

Akademickie nauczanie języków obcych w Europie. Od polityki językowej do praktyki nauczania 51

2.1. Wybrane wyznaczniki europejskiej polityki językowej 52

2.2. Wielojęzyczność i różnojęzyczność jako wyznaczniki filozofii współczesnej europejskiej edukacji językowej 53

2.3. Wspieranie różnorodności kulturowej. Edukacja między- i transkulturowa 65

2.4. Wybrane koncepcje kształcenia (dydaktyka komunikacyjna i działaniowa, uczenie się przez całe życie) 82

2.5. Podsumowanie 97

 

Rozdział 3

Koncepcje, narzędzia dydaktyczne i rozwiązania programowe europejskiej polityki językowej. Współczesna praktyka akademickiego kształcenia językowego w Europie 99

3.1. Europejski system opisu kształcenia językowego: uczenie się, nauczanie, ocenianie 100

3.2. CEFR 2020. Companion Volume 105

3.3. Europejskie portfolio językowe 108

3.4. System opisu pluralistycznych podejść do języków i kultur 112

3.5. Europejski profil kształcenia nauczycieli języków 116

3.6. Europejskie ramy kwalifikacji 120

3.7. Współczesna praktyka akademickiego kształcenia językowego w Europie 124

3.7.1. CLIL 125

3.7.2. CALL 129

3.7.3. MALL/MALU 134

3.8. Podsumowanie 137

 

Rozdział 4

Akademickie nauczanie języków obcych w Polsce w świetle europejskich standardów kształcenia 139

4.1. Cele akademickiego kształcenia językowego w Polsce 139

4.2. Organizacja akademickiego kształcenia językowego w Polsce 145

4.3. Akademickie nauczanie języka polskiego jako obcego 154

4.4. Autorski model akademickiego kształcenia językowego 160

4.5. Nauczanie języka prawa 166

4.6. Podsumowanie 171

 

Rozdział 5

Akademickie nauczanie polskiego i niemieckiego języka prawa do celów zawodowych. Badania empiryczne 173

5.1. Założenia metodologiczne glottodydaktycznego studium porównawczego 174

5.2. Zakres badań empirycznych 178

5.3. Hipotezy robocze i metodologia badań 179

5.4. Pierwszy cykl badawczy – analiza porównawcza programów kształcenia językowego przyszłych prawników w Polsce i w Niemczech 183

5.4.1. Podstawa prawna kształcenia językowego na niemieckich i polskich wydziałach prawa 184

5.4.2. Organizacja obowiązkowej nauki języka obcego na niemieckich i polskich wydziałach prawa 190

5.4.3. Organizacja dodatkowej nauki języka obcego na niemieckich i polskich wydziałach prawa 196

5.4.4. Założenia programowe kształcenia językowego na niemieckich i polskich wydziałach prawa 203

5.4.5. Treści kształcenia na niemieckich i polskich wydziałach prawa 207

5.4.6. Koncepcje kształcenia na niemieckich i polskich wydziałach prawa 213

5.4.7. Wnioski z analiz porównawczych 219

5.5. Drugi cykl badawczy – badania ilościowe przeprowadzone wśród polskich i niemieckich studentów – przyszłych prawników w Polsce i w Niemczech 226

5.6. Trzeci cykl badawczy – badania jakościowe przeprowadzone z wykładowcami języka polskiego i języka niemieckiego jako języków obcych 263

5.7. Weryfikacja hipotez badawczych 279

 

Podsumowanie i wnioski 283

Bibliografia 287

Summary 319

• Tytuł: Akademickie nauczanie specjalistycznego polskiego i niemieckiego języka prawa do celów zawodowych (w świetle standardów europejskich)
• Autor: Lena Biedroń
• ISBN: 978-83-8331-626-0, 9788383316260
• Data wydania: 2024-12-12
• Format: Ebook
• Identyfikator pozycji: e_46tl
• Wydawca: Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego