Details zum E-Book

Szkoła bez barier. O trudnościach w nauczaniu i uczeniu się

Szkoła bez barier. O trudnościach w nauczaniu i uczeniu się

Małgorzata Wójcik-Dudek, red. Anna Guzy, Bernadeta Niesporek-Szamburska

E-book

Współczesna szkoła, oprócz tego, że powołana jest do wypełniania swojej naczelnej misji – uczenia, stała się przestrzenią rozpoznawania różnych dysfunkcji, z którymi należy wiązać niektóre przyczyny edukacyjnych niepowodzeń uczniów. Aby jednak mogła je rozpoznać, musi pozostać wrażliwa na ucznia i uważnie go obserwować, nie tracąc jednak z horyzontu tego, co szczególnie istotne w jego rozwoju, a mianowicie kontekstu społecznego czy rodzinnego, w którym funkcjonuje młody człowiek. Tak szerokie spojrzenie jest możliwe nie tylko dzięki wysokim kompetencjom nauczycieli i pedagogów, ale przede wszystkim dzięki współpracy i porozumieniu: wymianie informacji między pracownikami szkoły, uczniami i ich rodzinami. Dzięki zaangażowaniu i wspólnej pracy możliwe jest nie tylko dostrzeżenie problemu, ale również określenie jego źródła, co z kolei prowadzi do aktywnego przeciwdziałania pojawiającym się trudnościom związanym na przykład z niesłyszeniem, niedowidzeniem, jąkaniem się, dysleksją, dwujęzycznością czy sytuacją młodych ludzi wychowujących się w rodzinach patologicznych.

Wszystkie wymienione dysfunkcje i zaburzenia mogą, choć wcale nie muszą, prowadzić do stresu, który pomimo iż w szczególny sposób dotyka uczniów zdiagnozowanych, to nie oszczędza także tych bez specjalnych potrzeb edukacyjnych. Wydaje się więc, że fundamentalne zadanie szkoły powinno polegać na rozpoznaniu rodzaju stresu, określeniu źródła i opracowaniu strategii jego eliminacji, a w przyszłości także na obraniu jego profilaktyki. Tak szeroko zakrojony plan działania szkoły może się dziś wydawać edukacyjną mrzonką, tym niemniej badania nad stresem i bogate doświadczenia nauczycieli praktyków wskazują, że współczesna edukacja staje już teraz przed koniecznością nie tyle rozwiązywania trudnych problemów, ile ich dostrzegania i definiowania.

Szkoła wydaje się obszarem szczególnego zainteresowania specjalistów zajmujących się zagadnieniem stresu, redaktorki zdecydowały się zatem bliżej przyjrzeć temu zjawisku i jego wpływowi na funkcjonowanie uczniów oraz nauczycieli, jak również podjąć próbę zdiagnozowania problemów dziecka i ucznia o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Mają też nadzieję, że niniejszy tom, dzięki podjętej w artykułach problematyce, stanie się skromnym wkładem w badania nad stresem w placówkach związanych z nauczaniem.

Z pewnością zainteresuje on studentów specjalności nauczycielskich oraz nauczycieli, psychologów, pedagogów, bibliotekarzy.

Spis treści

 

Wstęp / 9

 

Oblicza szkoły

 

Dorota Amborska-Głowacka

Podmiotowość w społeczeństwie informacyjnym. Nowe wyzwania dla edukacji polonistycznej /15

 

Magdalena Świgost

Piętno społeczne predykatorem sytuacji trudnych / 29

 

Aleksandra Zok-Smoła

Postulaty vs. realia, czyli debiutant pracuje z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych / 37

 

Beata Kusiak-Obora

Zjawisko mobbingu wśród uczniów szkół polskich w Polsce i w Stanach Zjednoczonych / 49

 

Magdalena Czepczyk, Magdalena Dobrowolska-Pasiut

Pierwsze kroki w szkole, czyli o stresie na praktykach / 63

 

Oblicza dziecka i ucznia

 

Natalia Moćko, Katarzyna Węsierska

Sytuacja dziecka jąkającego się w przedszkolu i w szkole / 79

 

Jolanta Tambor, Aleksandra Achtelik

Uczenie się języka obcego. Specyficzna sytuacja w procesie nauczania / 99

 

Natalia Grabska

Językowe konsekwencje dysortografii. Badania własne / 109

 

Marcin Gliński

Różne aspekty zahamowań językowych na lekcjach języka angielskiego wśród uczniów klas I—III szkoły podstawowej / 117

 

Kamila Kuros-Kowalska

Diagnoza poziomu słownika dziecka dwujęzycznego w języku prymarnym i sekundarnym. Studium przypadku / 125

 

Marcin Gliński

Rola poczucia własnej wartości wśród uczniów dyslektycznych uczących się języków obcych / 137

 

Agata Lipska, Natalia Kaczor

Kształcenie umiejętności społecznych u uczniów niewidomych / 149

 

Beata Papuda-Dolińska

Kompetencje leksykalne dzieci z zaburzeniami wzroku w młodszym wieku szkolnym / 157

 

Michalina Drożdżal

Rola baśni w pracy z dziećmi o specjalnych potrzebach edukacyjnych / 169

 

Agata Młynarczyk-Burek

Uczeń z rodziny z problemem alkoholowym i przemocy z perspektywy psychologa sądowego / 179

 

Oblicza stresu

 

Patrycja Cicha

Stres — choroba współczesności / 193

 

Bernadeta Niesporek-Szamburska

O szkole, o stresie i o lęku słów kilka… / 201

 

Justyna Tomczyk

Stres psychologiczny jako źródło agresji szkolnej / 215

 

Małgorzata Wójcik-Dudek

O tym, jak stres „konserwuje” nauczyciela. Z dziennika będzińskiej nauczycielki / 225

 

Anita Czerwińska

Gimnazjalista na wagarach. Stres jako czynnik wpływający na celowe unikanie szkoły / 235

 

Agata Lipska

Niewidzialny stres. Niewidomi uczniowie w szkołach masowych i integracyjnych / 243

 

Beata Jerzakowska

Stres w szkole z perspektywy polonisty uczącego w szkole dla niewidomych / 255

 

Monika Banasik, Michalina Drożdżal

Arteterapia jako metoda radzenia sobie ze stresem / 263

 

Katarzyna Janczulewicz

Biblioterapia jako metoda radzenia sobie ze stresem / 277

 

Anna Krotofil

Zajęcia w szkolnym kole teatralnym lekarstwem na stres szkolny. Studium przypadku / 289

 

Sylwia Kalińska-Łuszczyńska

Lęk językowy — jak pomóc studentom w przełamywaniu barier w mówieniu w języku obcym? / 297

 

Noty o Autorach / 307

  • Titel: Szkoła bez barier. O trudnościach w nauczaniu i uczeniu się
  • Autor: red. Anna Guzy, Bernadeta Niesporek-Szamburska, Małgorzata Wójcik-Dudek
  • ISBN: 978-8-3801-2383-0, 9788380123830
  • Veröffentlichungsdatum: 2015-08-31
  • Format: E-book
  • Artikelkennung: e_1p0p
  • Verleger: Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego