Wstęp

Rozdział 1.
Komunikacja społeczna jako przedmiot interdyscyplinarny
Ewolucja środków technologii informacyjnej – nośników komunikacji społecznej
Charakterystyka aksjomatów komunikacji społecznej
Pierwszy aksjomat komunikacji społecznej
Drugi aksjomat komunikacji społecznej
Trzeci aksjomat komunikacji społecznej
Czwarty aksjomat komunikacji społecznej
Piąty aksjomat komunikacji społecznej
Werbalna i niewerbalna komunikacja interpersonalna
Językowe formy działalności komunikacyjnej
Rozdział 2.
Charakterystyka wybranych modeli komunikacji
Różnice w oznaczaniu kluczowych pozycji w wybranych modelach komunikacji
Model komunikacji Shannona (1948) – pierwszy transmisyjny system komunikacyjny
Model komunikacji Laswella (1948)
Modele komunikacji Schramma (1954)
Model liniowy Schramma
Model pola doświadczeń Schramma
Model kołowy Osgooda-Schramma
Model komunikacji SMCR Berlo (1960)
Model komunikacji Jakobsona (1960)
Model komunikacji Levý’ego (1963)
Model komunikacji miedzykulturowej Gudykunsta i Kima (1984)
Modele komunikacji Bowmana (1999)
Systemowo-procesowy model komunikacji Bowmana
Rozdział 3.
Metoda programowania neurolingwistycznego – NLP
Ogólna charakterystyka metody NLP
Wybrane założenia programowania neurolingwistycznego
Nie można się nie komunikować
Mapa nie jest terytorium
Znaczeniem komunikacji jest odpowiedź, jaką otrzymujesz
Preferencje sensoryczne ludzi a efektywna komunikacja interpersonalna
Techniki rozpoznawania preferencji sensorycznych
Kwestionariusz VARK i jego zastosowanie do rozpoznawania preferencji
sensorycznych
Programowanie neurolingwistyczne a efektywna komunikacja edukacyjna
Jakość nauczania i jej związek z aktywnością uczniów w procesie edukacyjnym
NLP w edukacji
Indywidualizacja kształcenia w myśli pedagogicznej
Rozdział 4.
Komunikacja w klasie szkolnej
Kompetencje komunikacyjne nauczyciela
Komunikacja w organizacji i w klasie szkolnej
Klimat społeczny klasy
Wpływ zachowań niewerbalnych na relacje nauczyciel–uczeń w sytuacjach dydaktycznych
Interakcja między nauczycielem a uczniem w sytuacjach dydaktycznych. Sieci
komunikacyjne
Komunikacja między nauczycielem a uczniem w procesie edukacyjnym
Język jako narzędzie komunikacji
Komunikacja mówiona i pisana w wybranych epokach historycznych
Efektywne organizowanie tekstowego materiału nauczania – sporządzanie map
poznawczych
Podstawowe formy językowej działalności komunikacyjnej w klasie szkolnej
Rozdział 5.
Problemy komunikacji społecznej w zadaniach testowych wyboru wielokrotnego
Test I
Test II
Test III
Rozdział 6.
Ważniejsze terminy komunikacji społecznej w zadaniach typu przyporządkowania
Zadanie l
Zadanie 2
Zadanie 3
Zadanie 4
Zadanie 5
Zadanie 6
Zadanie 7
Zadanie 8
Zadanie 9
Zadanie 10
Zadanie 11
Zadanie 12
Zadanie 13
Zadanie 14
Zadanie 15
Odpowiedzi
Literatura
Spis rysunków
Indeks nazwisk