Буква, звучи!. Об образном преподавании звуков и букв

Олександр Черніс

Як найкраще навчити дитину читати й писати? 2013 Так, щоб було радісно й цікаво і щоби пізніше вона змогла впевнено спиратися на ці здібності? Автор, досвідчений вчитель з Одеси, з яскравими прикладами описує, як це робиться у вальдорфській школі. Для вчителів та батьків, що хочуть заново відкрити для себе букви.

Сказки волшебного сада

Ольга Боделан

Книжка є результатом творчої праці педагога, директора Вільної школи «АСТР», кандидата психологічних наук Ольги Боделан. Вона буде корисною основним учителям вальдорфських шкіл, оскільки це казки-характеристики для випускників 8-го класу, який вела авторка, а також для всіх учителів, що зацікавлені в творчому підході до викладання. Як автора Ольгу Боделан вирізняють багата творча фантазія та ліризм, а як педагога 2013 перш за все любов до дітей та індивідуальне ставлення до кожного дитячого серця. Вільна школа "АСТР", що працює також і за її авторською методикою, завжди славилася нестандартним підходом як до виховання дітей, так і до форм оцінювання їхніх знань та особистісного зростання. Головною метою такого підходу є розвиток дитини як вільної творчої індивідуальності. Саме цьому й сприяють твори Ольги Боделан.

Гном по имени Пок

Якоб Штрайт

Гном на ймення Пок не такий як усі 2013 це одразу помітно по його незвичних ніжках. Тихий і сумирний, одного разу він наважується проявити себе. З цієї миті з ним починають відбуватися дивовижні події: Пок пізнає цінність дружби та підступність ворогів, відкриває таємниці глибин Землі та самої Вогняної Кузні, подорожує у дивне Царство Людей, у якому є дещо таке, що може змінити всю Землю2026 Казка відомого вальдорфського вчителя та письменника Якоба Штрайта звертається до дітей від 6 років.

Пути воли. Пособие по художественной работе с кармой и реинкарнацией

Жак Хіллен

Автор описує поняття «карма як мистецтво», модель і шлях навчання, що ведуть до осягнення карми. Потім докладно і з практичними прикладами розглядаються сім етапів шляху, які можна пройти в ході художньої та практичної роботи з кармою. І під кінець детально демонструється розроблений за довгі роки «інструментарій» 2013 готові вправи. Ця книжка 2013 посібник, призначений для практичного застосування. Вона буде цікавою читачам, які займаються саморозвитком, психологам, психотерапевтам, ведучим біографічних і кармічних курсів, митцям. Автор сподівається, що вона може пробудити художній і дослідницький імпульс у тих, хто шукає.

Семейные конфликты

Фрідріх Глазл

У цій книжці розглядаються різноманітні форми розвитку конфліктів у сімейних пар, а також небезпеки їхньої можливої ескалації, з якою так часто стикаються подружжя, починаючи, здавалося б, усього лише з невеличкого напруження у стосунках. Автор, один із найбільш відомих на сьогодні міжнародних консультантів із конфліктменеджменту, не дає рецептів чи програм виходу з подібних криз, але детально феноменологічно розглядає саму механіку виникнення конфлікту, його стадії, а також тенденції розвитку. Це дає подружжю можливість побачити стан та динаміку їхнього власного конфлікту та вчасно визначити, чи можуть вони іще впоратися з ним самотужки, чи уже потребують допомоги ззовні.

Рукоділля 2013 і для маленьких рученяток діло

Людмила Сукачова

У цьому посібнику автор, керівник дитячого гуртка, звертає особливу увагу на важливість образності у навчанні дітей: замість сухого викладання технології 2014 розповідати казки та історії. Це сприяє скорішому і легшому запам2019ятовуванню основних моментів та розвитку спостережливості й цікавості 2014 якостей, необхідних як під час вишивання, так і в подальшому житті. Книжка може бути цікавою керівникам гуртків, викладачам, батькам і дітям, а також усім, хто прагне пізнати чарівний світ вишивання.

Програма підтримки розвитку дитини дошкільного віку «Стежина». Комплексна альтернативна освітня програма для закладів дошкільної освіти, що працюють за вальдорфською педагогікою

А.М. Гончаренко, Н.М. Дятленко

Програма підтримки розвитку дитини дошкільного віку «Стежина» є альтернативною комплексною, зорієнтованою на підтримку розвитку дитини, завдяки її залученню до власної активної діяльності у сприятливому розвивальному середовищі. Зміст охоплює педагогічну роботу з дітьми від 4-х років до 6 (7) років; програма розроблена з дотриманням засадничих принципів та відповідно до положень Базового компонента дошкільної освіти. Рекомендовано для педагогів та батьків, чиї діти виховуються в закладах дошкільної освіти, що працюють за вальдорфською педагогікою, педагогічних працівників традиційних закладів дошкільної освіти, слухачів курсів підвищення кваліфікації інститутів післядипломної освіти та студентів закладів вищої освіти за спеціальністю «Дошкільна освіта». Схвалено для використання у закладах дошкільної освіти (лист ІМЗО від 26.02.2020 2116 22.1/12 2013Г 2013 149). Автори-упорядники: А.М. Гончаренко, Н.М. Дятленко Рецензенти: Л.В. Шелестова 2013 провідний науковий співробітник відділу дидактики Інституту педагогіки НАПН України, доктор педагогічних наук, старший науковий співробітник В.І. Пісна 2013 директор ЗДО «Софія» (вальдорфська), м. Київ Міжнародний експерт: Ф. Ройбке 2013 член Координаційної Ради Міжнародної асоціації Штайнер / Вальдорфської освіти раннього дитинства (EASWECE) Відповідальний редактор: О.І. Мезенцева

Основы антропософской психотерапии. Часть вторая

грукова роботае

Цю збірку лекцій можна вважати вступом до антропософської психотерапії 2013 напрямку, в основі якого лежить цілісне вчення про людину, що грунтується на духовній науці, а відтак 2013 образ здорової людської істоти. Автор цих лекцій, нідерландський біографічний консультант і психотерапевт, у минулому 2013 класний вчитель вальдорфської школи, як ніхто інший зумів показати антропософську психотерапію в живій, образній і разом з тим актуально-насущній формі, показати її такою, що впевнено орієнтується в потрясіннях та звершеннях сучасного світу. В цій другій частині зібрані лекції, прочитані автором у Києві в 2015 та 2016 рр.